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关于我们

教育，要以善妙之思想，

开启儿童天性之光辉。

生活，要以美妙之想象，

开浚生命天然之源流。

教育，即生活。

妙想天开幼儿园位于北京市天通苑，占地平米。是一所在整体生命观与健康教育观启迪下的，致力于学前儿童"全人"发展的幼儿园所。

坚持"教育即生活"，以0-7岁儿童身心发展的规律为核心，从自然环境，成人的榜样力量，顺应天时的节奏作息，绿色健康食材等等方面，为儿童的成长构建一个温暖有爱的社群。与孩子的天性合作，让孩子以自然的方式去成长和学习，为以后的生命发展奠定好物质身体的根基。

孩子最珍贵的“起跑线”

——小敏老师

又到了每周五的大户外，蒲公英班的孩子们照例来到郊野公园，到大自然里玩耍。

我们总是选择去更天然，人造痕迹较少的河湖、树林、山坡，让孩子们远离城市的喧嚣和五光十色的招牌店铺——太容易吸引孩子们的注意力从而忘记了回到身体的发展。

孩子们四季都可以在大自然里没有顾忌的自由玩耍，是城市里的孩子最奢侈的时光。

在树林里，孩子们没有了市面上绚丽多彩的“玩具”。有的孩子刚开始手足无措，不知道可以做什么。慢慢的，他们在树林里东看看、西瞧瞧，漫无目地到处游走。有的孩子在地上发现了掉落的树枝、树叶；有的孩子发现了沙土、石头；还有的孩子被不同植物的果实吸引……

接下来，大家“各取所需”，用想象力、创造力进行自己感兴趣的游戏：有做厨师的、卖货的、当顾客的……

有几个较小的男孩子，捡起长短各异的树枝在空中挥舞，十分陶醉于感受这个“新玩具”。

接着，大家互相发现了手中的树枝，并开始“打仗”、追逐，还有一些较大的男孩看到了，也准备加入。

这个时候，那些分寸感不太好的孩子，确实很容易弄伤自己和同伴，从而发生危险。

作为成人的我们，除了制止孩子的行为，也要看到孩子们内在的需求：这些东西很有趣，可以怎么“玩儿”？

于是我也马上捡了几根树枝，在这几个孩子身边大声张罗：“哎呀，这些树枝可真好啊，可以搭房子啊，谁来和我一起搭个房子啊？”，那些“打仗”的孩子们被吸引来了，都想要加入。我趁势告诉孩子们这个项目需要很多树枝，于是大家都去捡树枝了。

有的孩子捡来了，拿来和我捡的一比，发现短了没法用，那么需要多长的呢？较小的孩子我给他一根长短合适的作为样子，孩子拿着照着长短去寻。较大的孩子经过对比并记住，再去寻找回来比对。还有的孩子再捡来，发现又太长，于是想办法折断……大家忙得不亦乐乎。

树枝捡够了，需要绳子来固定，我们先是讨论应该可以用草，大家找来各种草做实验，发现太容易断了，这个方案失败了，大家都不知道该怎么办。

这时，最大的孩子在地上捡到了一根塑料绳，平日为了环保，我们都放回到垃圾桶里去，但今天这小小垃圾也变成了宝贝！大家好高兴，一起帮忙搭，一会儿就搭出了一个像帐篷一样的“房子”。

当房子主体搭好后，我就慢慢退出了，孩子们开始装饰房子：用树叶当地毯、石头当围墙、还摘来小花放在屋顶，还有的捡小石头铺路……

在这个过程中，全班的孩子陆续都来了，有的来参观并夸赞，还有的给出“建议”，还有的接受建议并马上和提出建议的孩子进行修改，当然也有“反驳”的，都像极了小小工程师们。

在这期间还发生了一个小插曲：有一位将要进班的孩子，为了让他尽快熟悉小伙伴和老师，我们安排他和家长也参与了这次大户外。家长劝说孩子来参加这次活动，投其所好地告诉孩子：今天要去动物园。当孩子发现来到这里，并没有小动物时，有些失落难过，眼看情绪就要爆发。这时我灵机一动，悄悄告诉他：”等这个房子搭好了，或许会有小蜜蜂、小蚂蚁、小蝴蝶、毛毛虫什么的来这里住，哇！那咱们不就搭成了一个小小动物园了吗？”。孩子听了眼睛闪着光，也兴奋地投入到一起搭房子的活动中。这样一来，既缓解了孩子来到陌生集体中的不适应，也暂时解决了他的家长“善意谎言”被发现的尴尬。

在这样的玩耍之中，孩子们发展了：观察、思考、长短多少、实验试错、面对失败、空间、物理、合作、运动、情感发展………等多方面的综合能力，这些才是未来学习能力的底层逻辑啊。

面对这个内卷的时代，我们如果提前让年幼的孩子去上越来越厉害的课外辅导，学习各种知识和考试技巧，看似当下没有输，但也为“高分低能”埋下伏笔，后患无穷。

在孩子幼年时期：好好吃饭、好好睡觉、好好玩耍就是三大最重要的事。

一个孩子，拥有强壮的体魄、健康的心智、丰富的想象力、满满的求知欲、不怕失败勇于尝试的自信和做事坚持到底的意志力————这些才是我们能够给到孩子最珍贵的“起跑线”！

共勉！

小敏老师

蒲公英班主班老师

年出生，毕业于中国人民大学，艺术学院新媒体专业，两个孩子的妈妈。

工作经历：北京通联国际展览有限公司任艺术总监；北京丽娟实验艺术教育机构任主班课程研发；温馨家学园华德福幼儿园任主班老师。

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