教学目标：

1.认识“陀、螺、毽”等11个生字。

2.能读准有关玩具的名称，说出自己玩过的玩具。

3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

4.能仿照例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

5.看图发挥想象，借助词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

6.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。

7.背诵与诚信有关的格言。

8.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

第一课时

课时目标：

1.读准8个玩具的名称，在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具，认识“陀、螺、毽”等11个生字。

2.积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语，培养学生有序写话，激发学生的表达欲望。

教学过程：

一、识字加油站

1.（课件出示8种玩具图）提问：你们认识这8种玩具吗？你们会玩吗？（指多名学生说，不知道的教师补充）

2.谈话导入。

导语：玩具是我们亲密的伙伴，带给我们无限的欢乐。你们认识这些玩具吗？

3.（课件出示教材中8个词语）学习词语。

（1）学生借助拼音自由朗读。

（2）分小组合作学习，互相订正字音，交流字形识记方法，再全班交流，归纳小结。

①正音：“翁、枪、橡、控”是后鼻音，“毽、板、坦”是前鼻音；“螺”的声母是“l”不是“n”。

②识记字形。

（3）指名读、开火车读、比赛读，齐读生字。

（4）同桌或小组互说这些玩具的玩法，交流玩时的心情。

4.交流：你还玩过哪些别的玩具？指名说，教师板书学生说的玩具的名称，拓展识字。

二、字词句运用

1.把你积累的词语写下来。

（1）（课件出示人物生气、高兴、难过的表情图）学生交流图片中人物的心情，再做一做图中表情。

（2）（出示词语：愤怒、兴高采烈、悲伤）学生认读、练读，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。

（3）导学：你们能用一个词语来形容高兴的心情吗？

①学生自由说，比一比谁说的多。

②把自己说的词语写下来，和同学交流。

（4）导学：我们每个人都有高兴的时候，也有生气、难过的时候，你知道哪些表示生气、难过的词语？

①同桌互相说一说，再写下来。

②全班交流。

（5）用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。

（6）你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间交流。

小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果。

2.照样子，用加点的词语说句子。

（1）（课件出示句子）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

（2）学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。

（3）教师提问：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里分别做了哪几件事情？

（4）引导学生发现：用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把较短时间内做的几件事连起来说。

（5）根据泡泡框中的提示，引导学生思考：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事？孙悟空最会变，可能变些什么？

（6）同桌互相说句子，然后全班交流。

（7）生活中还有哪些情景可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”来说呢？（学生自由交流）

三、写话

1.激趣导入。

导语：前面我们学习了《我是一只小虫子》这篇课文，了解了小虫子生活中的苦与乐。今天，我们来看一看另一群小虫子，它们一天中会有哪些有趣的经历呢？

2.指导学生仔细观察4幅图并思考问题。

预设：图中有哪几种小动物？它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？当时是什么时候？天气是怎么样的？

3.展开想象编故事。

先重点指导观察第一幅图，让学生根据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，以“早上，……”作为故事的开头。编的故事中，可以让小虫子、蚂蚁、蝴蝶开口说话，可以写写它们的动作、样子等，然后放手让学生看图二、图三、图四，继续编故事。

4.练习讲故事。

（1）学生看图自编故事，自由练习讲故事。

（2）同桌互相讲故事，并以“是否符合图画内容，是否说清楚”“是否用上所给词语”为标准互相评价。

5.动笔写话，交流评议。

（1）把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。注意书写的格式，如每个自然段开头空两格。

（2）写完后读一读，发现问题就改一改。

（3）展示学生作品，引导学生进行评议，培养写话兴趣。

6.佳作展示。

早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶发现了半个鸡蛋壳，分外兴奋，于是找来一个小木板，小虫子和蚂蚁玩起了跷跷板，蝴蝶扇动双翅，做起了裁判。过了一会儿，小虫子见蝴蝶在空中飞，也想飞起来。可是，小虫子没有翅膀飞不起来，怎么办呢？有了！小虫子和蚂蚁找来一小块布和四条绳子，加上蛋壳，做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在蛋壳中，和蝴蝶一起飞向了蓝天。到了下午，小虫子和蚂蚁从空中下来准备吃饭，谁知竟下起了倾盆大雨。蚂蚁灵机一动，将蛋壳口朝下，招呼小虫子、蝴蝶钻进蛋壳。蛋壳像一把巨伞，为它们遮风挡雨。不知不觉，天黑了，雨也停了。小虫子和蚂蚁采来一片树叶当棉被，三个好朋友一道在蛋壳床中睡着了。此时，弯弯的月亮挂在天空，朝它们微微笑。

四、复习巩固

1.师生合作，用多种方式复习本课时所学字词句。

2.全班交流本课时学习的收获，可以是所学知识，也可以是学习体会。

第二课时

课时目标：

1.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。

2.能背诵与诚信有关的格言。

3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

教学过程：

一、书写提示

1.复习导入。

导语：我们学习了左上包围和左下包围结构的汉字的写法。今天我们再来练习书写三包围和全包围结构的汉字。

2.教师指导书写三包围结构的字——匹、巨、周。

（1）（课件出示“匹、巨、周”）引导学生观察并发现它们的结构特点：连续三个边被封住。

（2）教师示范书写并提示书写要领：主要包围部分与被包围部分的大小要写协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。

（3）学生练习写字，教师围绕书写要点，评议学生写的字。

3.教师指导学生书写全包围的字——团、圆、国。

（1）（课件出示“团、圆、国”）引导学生观察并发现它们的结构特点：所有边被封住。

（2）教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。

（3）学生练习写字，教师围绕书写要点，评议学生写的字。

4.结合学生书写情况，适当拓展练写已经学过的三包围或全包围结构的字。

三包围结构：医同风网用月

全包围结构：园因回四田口

二、日积月累

1.情境导入：遇到以下情况，你会有怎样的感受呢？同桌相互交流，引导学生说出“诚信”一词。

（1）星期天，你和朋友约好一起去公园玩，可是你到了，她却没有来。

（2）好朋友借了你的书，说好一周后准时归还，可是一个月过去了，她还没有还。

2.（课件出示名言）引导学生借助拼音把名言读正确，再多形式练读，再引导学生在读中发现3条名言的共同点。（均含有“信”字，与诚信有关。）

3.读准名言，交流难懂字词的含义，猜一猜每条名言的意思。

（1）读准字音。重点