我们应当不是把生命当作一种享乐

一种磨难,而是当作一种义务

一种只要最后期限未到

我们就必须全力而尽的义务

原原本本,实实在在的东西

公式无法驾驱，一小块注入了生命的

能欢能喜的蛋白质其价值超过无边无际

——《昆虫记》

课程哪里来？

在一次农科所锄草活动中

桐桐发现草边有一只蚂蚁在爬

异常兴奋，她蹲下观察着蚂蚁

其他小朋友也围了过来，个个欢呼雀跃

“蚂蚁要去哪里？”

“蚂蚁是什么虫虫？”

“这里还有蚯蚓！它在干嘛啊”

“你们看，墙上还有蜘蛛”

孩子们围着昆虫七嘴八舌的讨论

.......

于是顺应着孩子的热点

我班开启了一场属于中二班的

探索昆虫的奇妙之旅

旅行开始啦.......

昆虫我知道

小朋友们和爸爸妈妈一起查资料、谈论哪些虫子属于昆虫，并把认识的昆虫画下来。

“我认识蝴蝶、蜻蜓、蚊子。”

桐

豚

“我知道蚯蚓和螳螂。”

“蚯蚓不是昆虫，是动物。”

果

新

“蚂蚁、、蜜蜂、七星瓢虫、蜘蛛”

“我妈妈告诉我蜘蛛不是昆虫，是节肢动物。”

志

昆虫大“搜寻”

通过前期了解，我们开始寻找昆虫。那除了幼儿园农科所有昆虫，幼儿园哪些地方还有呢？我们一起去找一找......

我们还利用周末时光，邀请爸爸、妈妈和幼儿一起到户外去寻找、捕捉昆虫，更进一步的去观察昆虫。

昆虫分享会

小朋友们在园内、园外收集到许多昆虫，快看！他们迫不及待的分享着自己的昆虫“收获”！

“妈妈帮我捕捉了一只苍蝇。”

点

钰

“我的是我和妈妈一起去小河边捉的萤火虫，我们找了很久呢。”

“我捉了一只白色的蝴蝶。”

点

果

“我的蟋蟀有六条腿，你的昆虫有几条？”

昆虫问号站

“七星瓢虫是益虫吗？”

瑞

朵

“你找到的昆虫是什么？”

“蚂蚁的家在哪里？”

芊

涵

“为什么蜻蜓可以在水上飞？”

“昆虫到底有几条腿啊？”

豆

逸

“你的昆虫有触角，为什么我的没有呢？”

通过对昆虫的近距离观察，再次激发了孩子们探索的欲望。它们是谁？住哪里？是益虫还是害虫？腿的数量为什么不一样？又成了小朋友们讨论的热点。

昆虫大调查

顺应小朋友们的好奇心与探究欲，我们再次调查了解到原来昆虫种类繁多。在老师的带领下小朋友们还了解到什么是昆虫，昆虫的主要特征有哪些。

萍

“原来昆虫的身体分为头、胸、腹三节，有六只腿，复眼及一对触角。”

“哇，我知道了，原来不是所有的虫虫都是昆虫呐，所以它们才会不一样。”

晨

在好奇心和探究欲的促使下，中二班小朋友以查阅书籍、集体教学、亲子调查等形式赶紧开启了一场大调查。

聚焦兴趣点，从调查结果显示，小朋友们对蝴蝶、蚂蚁、七星瓢虫等几种昆虫的兴趣颇为浓厚，于是我们深入其中，从它们的外形特征、生活习性等开始了进一步探索。

仪

“七星瓢虫喜欢吃蚜虫，长得圆圆的，身上还有小黑点。”

“蚂蚁喜欢生活在干燥的地方。喜欢吃甜的食物。”

玲

圆

“蝴蝶喜欢采花粉，它喜欢生活在草木繁茂、鲜花怒放的地方。”

蝴蝶的特点是色彩比较鲜艳，身上有好多条纹。蝴蝶成蝶的结构和一般昆虫相似，成蝶的构造共分头、胸、腹三部分，每一部分均有特殊的构造，以发挥不同的功能适应不同的生活。大部分蝴蝶是吸食花蜜的。——蝴蝶

蚂蚁是个厉害的建筑师，它们会建造很多的洞穴；有的用来储存食物；有的用来产卵，在下面最大最舒适的洞穴是给蚁后的。——蚂蚁

七星瓢虫身体卵圆形，背部拱起，呈水瓢状，头黑色、复眼黑色，内侧凹入处各有一淡黄色点，触角褐色，口器黑色，上额外侧为黄色，前胸背板黑，体腹及足黑色。其主要以蚜虫为食。——七星瓢虫

昆虫大变身

基于幼儿对几种昆虫的兴趣，小朋友们开始拿出了画笔，一边仔细观察昆虫的特征，一边绘画。

画一画、捏一捏昆虫

我们不仅可以画出来，还可以用彩泥捏一捏

昆虫标本

拼搭昆虫

模仿昆虫

芊

“我的蟋蟀是这样的先蹲下再跳起来。”

“我们来比比赛，看谁跳的远。”

然

豚

“蚂蚁是这样爬的。”

“看出来，我们是谁了吗？”

萱

桐

“昆虫的世界既神秘、又有趣，我要回去讲给爸爸妈妈听！

“对呀！对呀！真是太好玩了，肯定还有特别多的秘密......

航

《指南》中提出：“让幼儿亲近大自然，激发他们探究的欲望。”而昆虫的世界充满了生机与趣味，幼儿通过观察和讨论，被好奇心驱使着不断挖掘与探索。在“童”.真教育的引领下，教师支持幼儿去观察、调查、探索、寻找答案的这一过程中，让幼儿更深入了解昆虫带来的奇妙体验与认知。而关于昆虫的秘密还有很多，我们也将继续追随幼儿对大自然的好奇心，激发幼儿不断去探索自然中的奥秘！

更多有趣请戳一戳