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动物是幼儿喜爱的主题，以往的动物活动总是在课程主题中体验，但真正实际接触对孩子来说是没有的，本次活动借着“动物”之手，寻找幼儿园里的“野生动物”，从实地深入观察了解幼儿园里动物，让孩子们在体验中感知习得“观察”这一种科学研究方式，体悟人与动物之间的界线与尊重。

序曲

中班段正在开展《动物乐园》的主题活动即将接近尾声，但班里的状态却是这样的……

图书区：最畅销的依旧是动物相关图书。

美工区：画动物都不用老师教的。

户外自主活动：看小鸭子吃食物的人叫都叫不走。

而孩子们的话题：

乐乐：放假时候爸爸妈妈带我去野生动物园了！看到了很多动物，太好玩了！

柳泽：我去过雅戈尔动物世界，我都去了好几次了！

豆豆：我还在幼儿园里看到过小兔子。小鸡呢！

洋洋：小鸡我也看到过，就在幼儿园看到的！

恒宝：对！我上次也看到了两只！就在大一班的教室里呢！

老师心中窃喜，孩子们对于动物的兴趣依旧不减，看来可以开展一次主题延伸的项目活动哦！但是……虽然孩子们感兴趣，也很容易跟之前主题的预备知识相联系，但是如何让孩子们和他们感兴趣的动物近距离接触呢？没有实操和纸上谈兵有什么区别？

杨老师：要不去参观动物园？算了，路途遥远不能天天都去啊！

唐老师：去动物园看看但是要门票。

杨老师：想到一个特别近还免费的地方……

唐老师：哪里？

杨老师：幼儿园！

唐老师：哪里来的野生动物？

老师：小朋友们，你知道动物园里哪有“野生”动物园吗？

小朋友们：“什么是野生动物啊”

小朋友们：哦！我知道啦！蚂蚁，鸟，蚊子，蝴蝶，蜜蜂，松鼠，野猫……

第一章

寻找幼儿园里的“野生动物”

活动启动，孩子们开始满幼儿园寻找“野生”动物。他们在幼儿园的各个活动区穿梭。跟以往和跟动物们的偶遇不同，这次是带目的去寻找的。

第二章

幼儿园动物的

观察研究

科学探究通常开始于观察。所以让孩子们学会观察，将会是一次非常好的科学探究体验，对孩子们今后的学习和生活带来很大的帮助！

幼儿园的这些动物，孩子们之前也都有见到过，但大多时候都是匆匆而过，或是看了也看不出所以然。不如这一次就借助这些动物，让孩子们体验观察的过程，获得观察的技能。

第一次观察

听说要去实地观察动物，孩子们都很雀跃。老师对孩子们提出了观察要求：

1.选择一个你感兴趣的动物，去寻找、去观察。

2.观察时候要仔细、要有耐心。

3.将自己观察到的结果画下来。

当每个人都决定好自己要观察什么动物以后，大家就出发了。

然而，这一次观察活动却状况百出。

状况一：观察缺乏持久性，草草看过就结束了观察。

有些小朋友还在观察的时候，一部分小朋友已经开始“自由活动”了。

老师问：你们怎么在玩了呀？

回答说：我们已经观察好了。

老师：你怎么这么快？

小丸子说：我在树桩下找到它，然后我就一直看着它。然后我就观察好了。

状况二：无法专注，观察记录又变回了寻找记录。

回教室分享交流的时候，我们发现，有很多小朋友的观察记录里画着好几种动物，已不是最初决定观察的那一个了。

老师阐明了自己观察到的问题，孩子提出了自己遇到的困难。那就一起来想想解决策略吧！洋洋：我们出去观察的时候，不能去打扰别人，也不能大喊大叫。（秩序）肖骏泽：我家有望远镜可以看到很远地方的东西，我想应该也可以用来看鸟。（工具）高馨：我们还可以用放大镜！（工具）王艺博：我们要记住自己要观察些什么，不要被其他事情打扰。（针对性与专注度）老师：你们总结得很好。我有一个主意可以帮到你们一点。我觉得你们可以根据观察兴趣分组，小组决定在某个特定地点观察。这样小组之间不会相互干扰，小组之内还能相互沟通。

第二次观察前

经过上一次深入的反思与调整，孩子们第二次的观察开始前。他们先制定计划书。

计划书

蜗牛组

蚂蚁组

小鸟组

第二次观察

这一次的收获可不小，小朋友观察的更加仔细了。动物是小朋友喜欢的东西，但是每次对动物的了解都是浅浅，欠缺深入的去观察探索，通过本次活动，我们深入观察到幼儿园里动物的秘密，把教育生活化，田园化。

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