两只蚂蚁的故事

山坡科探是孩子们特别钟爱的一个区域。在这个区域，孩子们每次都会有新的发现......

学习故事

故事背景

人物：轩轩腾腾航航

地点：山坡科探区域

时间：区域游戏时间

探索奥妙的小故事

注意

又开始山坡科探区域游戏了，游戏开始，小朋友各自选择了自己喜欢的探索工具，开始了美妙的探索之旅。轩轩和腾腾用工具和饼干诱惑了几只蚂蚁。轩轩问腾腾“你有了几只蚂蚁”？腾腾说：“你猜一下”？轩轩说：“一只吧”。腾腾摇摇头，让轩轩再仔细的观察一下。轩轩拿起昆虫观察器，看到了在最旁边的蚂蚁。腾腾告诉轩轩：“蚂蚁刚刚到里面的时候，它会一直一直到处爬，爬着爬着就会找个角落躲起来，我已经看到好几只蚂蚁这样了”。轩轩若有所思：“嗯，是的，可能，刚进来的时候，它想爬出去，可是爬不出去，它就想躲起来了”。航航这个时候跑了过来：“我来看看，蚂蚁好大呀，蚂蚁要生宝宝了吧”？腾腾跟两个小朋友说：“蚂蚁是要生蛋宝宝”？两个小朋友点点头，航航好像想起来了什么：“对的，跟母鸡妈妈一样，一定是一只蚂蚁妈妈吧，那爸爸在哪儿呢，蚂蚁在这里，可能爸爸要想念妈妈了吧？”轩轩笑了起来：“我里面的蚂蚁是妈妈，腾腾里面的是爸爸吧”

三个小朋友跑过来问我，蚂蚁宝宝是不是像小鸡那样从鸡蛋里面孵化出来的？

还有一只蚂蚁在哪儿呢？

识别

科学探索

在探究的过程中，孩子们能主动观察蚂蚁的外形特征、生存环境，表现出较强的探究欲望。同时也在探索中有更多自己的发现，看到蚂蚁在放大镜中的动作，对蚂蚁的动作作出了自己的猜测。他们也通过自己的想象和猜测发现了问题，并想知道蚂蚁宝宝是怎么出生的。

社会交往

愿意和同伴分享自己的探索过程和发现，腾腾把自己对蚂蚁的猜测和轩轩进行了分享，在这个过程中，腾腾是有幸福感的。轩轩在听到了腾腾的分享，也很细致地去观察蚂蚁在放大镜中的行动，并对腾腾的猜想表示赞同。遇到问题时，能主动寻求老师的帮助。

学习品质

整个探究过程中，孩子们积极主动，认真专注。通过自己的不断探索，不断讨论，不断发现问题和解决问题。

语言发展

航航、轩轩和腾腾三位小朋友语言表达清晰、完整。和同伴交流时能清楚表达出自己的想法。

回应

1.山坡探究活动虽然结束，但孩子们对蚂蚁宝宝的出生仍充满好奇，想一探究竟。回班之后，我把问题抛给孩子们，让孩子们想办法去了解蚂蚁宝宝的出生过程，在班级做一次交流。2.一部分孩子求助爸爸妈妈的帮助，通过网络视频了解蚂蚁宝宝的出生。有的孩子提议，可以在班级饲养蚂蚁，一起去探索蚂蚁的秘密。3.为支持孩子们探究欲望，我们班购买了一个“蚂蚁工坊”放在科学区，里面饲养了十只蚂蚁供幼儿持续观察，深入了解蚂蚁的生活习性。4.通过饲养蚂蚁，孩子们将自己的观察记录装订成册，跟爸爸妈妈一起分享。

编辑：吴旻

审核：园长室

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