一、缘生缘起

户外活动的时候，孩子们发现成群结队的小蚂蚁，瞬间吸引了孩子们的注意，大家挤在一起观察起蚂蚁来。

看着孩子们兴奋的表情，专注的样子，我忽然想，何不带孩子走进蚂蚁的秘密呢？于是，一场关于蚂蚁的探险开始啦……

追随儿童的兴趣。《纲要》中指出：“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动的学习和发展的。”教师要善于发现幼儿在生活与兴趣点，从幼儿的兴趣着手，发展幼儿能力，扩展幼儿知识。

探究无处不在。当孩子们对蚂蚁产生了探究兴趣之后，他们就会用自己的方式来观察蚂蚁的生活习性和日常点滴。孩子的视角往往是独特的，他们会有自己对于动物的敏锐观察和独特体悟，以此来建立自身与身边事物的联系。教师所要做的，就是通过适宜性的支持，以帮助幼儿建立“探究—表达”的通道。小朋友们，你们眼中的蚂蚁是什么样的呢？二、寻找蚂蚁

老师：你们在哪里见过蚂蚁呀？

媛媛：“我在家那里有个青蛙那里看见过蚂蚁的。”

睿睿：“我和爸爸妈妈回乡下奶奶家，菜地里有蚂蚁的。”

恬恬：“我和妈妈去公园，树上也有蚂蚁的！”

……

那我们一起去找一找吧！

1.自主寻蚁

恬恬：快来看，快来看，这个洞洞里有一只蚂蚁哎！

玮玮：我刚刚找到好多小蚂蚁，它们在搬食物呢！

娜娜：我找到3只小蚂蚁，它们在跳舞的。

萱萱：我也看见小蚂蚁的，有蚂蚁爸爸和蚂蚁妈妈还有宝宝呢！

睿睿：我找到的小蚂蚁，它在……

小朋友们都认真的将自己找到的小蚂蚁们画在纸上，去和他的小伙伴分享自己看见的小蚂蚁。

2.捕捉蚂蚁

问题1：怎么带回小蚂蚁？

锦锦：已经找到小蚂蚁了，可是要怎么把它们带回来呢？

炜炜：用手把它带回来。

豆豆：老师，我们要用一个瓶子把它装进去，然后就可以带回来了。

老师：那我们去试一试吧！

问题2：小蚂蚁养在哪里？

豪豪：我们要把蚂蚁宝宝养在哪里方便我们观察它呢？

瑶瑶：我们可以和大蒜宝宝放在一起，那里有照片，我们可以找到它。

梓芯：大蒜宝宝放在地上的，小蚂蚁的瓶子太小了，不方便的。

齐齐：老师，我们可以放在柜子里呢！

雯瑾：老师老师，柜子门上有个把手，我们可以挂在上面吗？

老师：我们可以试试看。

小朋友们一致同意将小蚂蚁挂在柜子门上……

3.观察蚂蚁

发现1：我的蚂蚁宝宝为什么不动了？

锦锦：我的蚂蚁死掉了

萱萱：老师，我的蚂蚁睡觉了。

浩浩：我的蚂蚁也死掉了。

齐齐：老师，我的蚂蚁宝宝消失了。

恬恬：小蚂蚁在瓶子里，没有气，它就闷死了。

玮玮：小蚂蚁也要有空气，也要呼吸的。

老师：原来，小蚂蚁和我们一样也是需要空气来呼吸的，那我们要怎么做呢？

轩轩：老师，我们可以在瓶盖上戳几个洞。

俊辰：我们需要一个可以给蚂蚁呼吸的东西来放他。

发现2：蚂蚁都溜走了！

凯瑞：老师，我的蚂蚁都溜走了！

峻齐：蚂蚁怎么溜出来的呢？

礼炜：老师，这个给它呼吸的地方太大了，小蚂蚁都跑出来了。

老师：那怎么办呢？

礼炜：我们可以用“海绵”放在盖子上，蚂蚁就跑不出来！

老师：什么海绵？

礼炜：就是我看见你桌上有一个海绵。

老师：这个是网纱哦。

礼炜：就是这个网纱，盖在上面就可以了。

孩子们在各种趣味的动脑动手的过程中，也是孩子实践梳理经验的过程，孩子们对“想象”与“现实”有了更多的感悟，原来做任何一件事情看似简单都有难度，虽然有时会失败，但经验的激活和思维的迸发过程，远远比结果更有价值。

涵涵：我家里有糖，明天带来给小蚂蚁吃。

富锦：不能喂小蚂蚁吃糖，它们会死掉的。

萱萱：那就带饼干给它们吃吧，我家里还有巧克力和牛肉干呢，都带来！

小实验：蚂蚁喜欢吃什么？

老师：你们觉得小蚂蚁喜欢吃什么呢？

皓皓：蚂蚁喜欢吃树叶。

梓芯：蚂蚁喜欢吃饼干。

瑾萱：蚂蚁喜欢吃西瓜。

豪豪：蚂蚁像我一样喜欢吃肉。

老师：那你们觉得蚂蚁喜欢吃甜甜的还是咸咸的东西呢？

小朋友们：甜甜的，喜欢咸咸的。

老师：那我们放一个甜甜的蛋糕和一个咸咸的肉干在这里，看看小蚂蚁到底喜欢吃什么。

老师：觉得小蚂蚁喜欢吃甜甜的食物的小朋友站在右边，觉得喜欢咸咸的食物的站左边。

浩然：我觉得它喜欢吃咸咸的，老师我站好了！

老师：那我们一起去看一看吧。

梓芯：老师，蛋糕这里有好多小蚂蚁呀！

恬恬：肉干这里也有小蚂蚁呢。

富锦：老师你看肉干这里只有一点点小蚂蚁，蛋糕那里有很多很多小蚂蚁。

原来，甜甜的和咸咸的食物都能吸引来小蚂蚁??，但是它们更喜欢吃甜甜软软的食物。

为了吸引蚂蚁出现，孩子们结合自己的生活经验和饮食爱好给蚂蚁投放各种美食，希望能够让蚂蚁喜欢，事实上蚂蚁可能并不会如他们所想的那样喜欢，尽管如此，孩子对蚂蚁依然保持着期待之心。

三、蚂蚁知多少

1.绘本知蚂蚁

小朋友们带来了许多蚂蚁的绘本，他们在绘本里了解蚂蚁的知识。

豪豪：谁来帮帮我？

浩然：我们来帮你一起搬吧！

孩子们阅读绘本后学会了小蚂蚁们团结一致的精神，瞧！他们一起搬着垫子过来啦！

2.妈妈老师“云”课堂

富锦小朋友的妈妈和姐姐还有心媛小朋友的妈妈还给我们录制了视频，介绍蚂蚁的相关知识。

小朋友们了解了蚂蚁的身体构造，还认识了工蚁、雄蚁和蚁后。

轩轩：工蚁是没有翅膀的，只有雄蚁才有。

俊辰：看，这就是雄蚁的翅膀！

四、蚂蚁之家欣怡：“老师，小蚂蚁的家在地下，小蚂蚁的家和我们的家一样，有厨房、有……龙皓：“”小蚂蚁在家里会做哪些事情呢？”航航：“小蚂蚁能够做菜烧饭、做蛋糕、小蚂蚁会坐在餐桌上喝果汁、吃蛋糕……”

经过一番的讨论后，我们开展了《蚂蚁之家》。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。所以，在孩子们的世界里，我们要给予孩子充分想象的空间。看看，孩子们在一起设计“蚂蚁之家”呢！

1.设计

豪豪：我们要给小蚂蚁们设计一个漂亮的城堡！

瑾萱：老师，我用彩泥捏了这个送给蚂蚁的城堡，你看还有蚁后的王座呢！

玥锌：老师我也做了一个蚂蚁城堡，好大呢，里面可以有很多的小蚂蚁。

2.搭建

凯瑞：我们要给小蚂蚁建一个大大的城堡！

峻齐：老师，我觉得小蚂蚁也可以开车呀，我给它们设计了卡车，电钻车，挖土机，还可以给他们运食物呢！

雯瑾：老师，建构区的小朋友在搭蚂蚁城堡，我们可以捏个小蚂蚁住进去吗？

老师：当然可以呀！

陈鹤琴先生说过：大自然、大社会都是活教材。在我们的日常生活中无处不充满着教育的内容，无时不存在着教育的契机。《嗨！蚂蚁～》班本课程中，我们看到了孩子身上最旺盛的探索生命力。他们对世界充满着好奇，脑袋里藏着数不清的问题，渴望与人互动，与世界互动。通过一系列探索蚂蚁的活动，孩子们不仅体验到了活动的乐趣，锻炼观察能力，各个领域都得到了不同的发展。

对于蚂蚁，我们只是进行了较为粗浅的探索，以后会有更多的教育契机。通过这样的班本课程孩子们也有了初步的探究欲望以及观察能力。只要我们做个有心的人，总会发现大自然更多的奥秘！

班本课程还在继续……

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