你看见的任何一株植物，看到的任何充满生命力的小动物都是有故事的。

环境是最好的老师，幼儿是通过环境来学习的，汇佳实验园为幼儿打造了九大探究空间和四大创意空间，以及丰富的园外探究空间。

一次班级小朋友户外徒步，穿梭在校园小树林里，看到了各种花花草草，还发现了蚂蚁。他们特别兴奋：老师，蚂蚁、蚂蚁。然后，我们就展开了关于蚂蚁的一系列探究活动。

幼儿问题收集

小朋友们带着对研究小蚂蚁的兴趣，坐在地毯上，一起讨论关于蚂蚁大家有什么问题？有哪些想要探究的、感兴趣的内容？

蚂蚁有几条腿？

蚂蚁的洞是什么样的呢？

蚂蚁为什么是排着队走路？

蚂蚁是怎么搬东西的？

为什么蚂蚁力气大？

我们在哪能找到蚂蚁呢？

蚁后是蚂蚁的皇后吗？蚁后是什么样的？

带着对小蚂蚁的好奇，小朋友们尝试画了蚂蚁，第一次画蚂蚁，有的小蚂蚁长了好多条腿，有的小蚂蚁只有头和腹部，为了更好的了解蚂蚁的特点，小朋友们决定实地观察，大家准备好放大镜，来到了园外的汇佳小树林。经过细致的观察，小朋友们发现了蚂蚁是有六条腿，还有两个小触角，身体有头，胸，腹部三部分组成。第二次画小蚂蚁的时候，小朋友们都能将蚂蚁的特征画出来了。小朋友们还有有趣的发现和对话：

未迟：你别打到蚂蚁了呀。

辰平：我找到一只带翅膀的雄蚁，你们快来看。

梓晗：我发现蚂蚁被压着，我帮它弄开了。

梓航：我看到蚂蚁，就绕着走。

果易：我发现一只死了的瓢虫，看看小蚂蚁吃不吃。

.......

幼儿把观察到的蚂蚁和蚂蚁路线画了下来，过程中老师们一直在鼓励孩子们和小伙伴一起观察、发现并分享蚂蚁的新奇、有趣的现象。为了收集更多关于蚂蚁的信息，我们还来到了图书馆，小朋友们拿着代书板，在科普区、故事区发现了好多关于蚂蚁的图书，法布尔的《昆虫记》，《蚂蚁和西瓜》《蚂蚁的日记》《诞生了蚂蚁》……,小朋友们在阅读中丰富了对蚂蚁的认知。最后，教师根据幼儿的提问和发现进行了总结，并绘制了有关蚂蚁的探究计划：探究线索1：功能蚂蚁爱吃的食物蚂蚁的蚁穴蚂蚁的特征探究线索2：联系蚂蚁的分工和种类蚂蚁的本领在以上的提问和观察中，孩子们提出了关于蚂蚁的具体问题，在不断观察和发问的过程中，更加明确了自己的探究方向。最后，想为大家分享的是蚂蚁洞制作过程中的有趣故事。小朋友们还兴奋地走到科学空间，研究了蚂蚁工坊。哇，原来蚂蚁住的地下室这样子的。快看，蚂蚁在挖洞。我看到了这只大黑蚂蚁的牙齿，好大个呀。蚂蚁吃什么呀？科学空间的朱朱老师，还给我们分享了关于蚂蚁的秘密，小蚂蚁太可爱了。在科学空间我们了解到：蚂蚁会进行严格的等级分工和合作，它们的生活是不混乱的，这点值得我们学习。幼儿根据自己的观察和讨论，以及查阅关于蚂蚁洞的资料，有了初步的认知。小朋友们说：老师，我们也想做一个蚂蚁洞。我们要怎么做蚂蚁洞呢？这可是个大难题，我们需要到火花空间讨论一下。问题：我们要做蚂蚁洞，我们具体要做什么，我们需要什么材料，我们先干什么？然后干什么呢？小朋友们七嘴八舌的说了起来。最后大家一致同意：要先确定每种蚂蚁的房间：休息室、储藏室、产卵室......然后开始挖洞，最后把蚂蚁做出来。我们分两组展开对蚂蚁洞穴的深入探究：第一组参与小朋友：奕辰、沫言、泽旋、梓航、廷赫。第一步：制定计划我们一起讨论回顾前期我们对蚂蚁的认知（它们的外形、食物、分工等），在大的硬纸板上设计并绘制蚂蚁洞穴。在讨论蚂蚁洞时，小朋友不记得我们漏掉了什么。一位小朋友说：我们去看看电脑上的图片不就知道了吗？孩子们在主动的想办法，解决问题。第二步：寻找材料根据幼儿的了解，他们在创意美术空间选择适合的材料、工具，尊重孩子们的能动性。“你要用什么材料？你想做什么？”第三步，布局洞穴，画房间、画通道张老师：最大的房间分给谁呢？果易：给蚁后，她最大。未迟：给雄蚁，他是爸爸。未迟：我跟你（谦语）结婚。谦语：不，我不跟你结婚。未迟：那我跟嘉宝。嘉宝：我，不，跟，他，结，轰（又慢又不清楚）。果易：我跟你结。张老师：哎，跑偏了，你们有没有考虑蚂蚁的感受啊，我们继续分配房间吧。说到蚁后和雄蚁他们就开始讨论结婚，朦胧的理解渗透其中。第四步：挖洞在撕纸的过程中，奕辰发现他撕出来的纸像蛇，于是他开始了和蛇做游戏。他说：老师我好累呀，我撕不下来。其他小朋友说：老师我不怕累，我能坚持，我来帮你吧。在做的过程中，有小朋友撕出了边线，老师们并没有提醒孩子，因为它体现的就是孩子的痕迹，幼儿就是在不断的练习中完善自己的能力。第五步：做蚂蚁王国的成员和各个房间的东西你们想让蚁后住在哪里呀？住在门口，那坏人来了怎么办，那住在里面吧。蚁后的房间太小了吧，怎么住的下她呢？你们想让宝宝住在哪里呀？住在这里，不行，这离门口太近了。第六步，showandtell一起合作，享受成果的快乐。第一组的小朋友制作完成后，发现他们选用的材料制作出来不是那么像，在绘制时也不协调。在第二组的制作中，April和梓晗再次参与进去，把自己的经验都分享给第二组，充分发挥了小老师的作用。请欣赏孩子们的蚂蚁王国，猜猜哪个是第一组、哪个是第二组完成的？小朋友们结束蚂蚁洞的制作后，还到了抓马空间，跟着音乐theantsgomarching玩起了角色扮演。问题：我们做什么动作好呢？我们要怎么演呀？我们要蹲着走。我们还要一个跟着一个走，像蚂蚁一样。我们一起喊。当可爱的孩子遇上小小的蚂蚁时，他们的对话甚是有趣。对于好奇的事物，孩子们往往充满了浓厚的兴趣。绘制并制作蚂蚁洞穴可以带给孩子们新鲜感，让他们可以在自由畅想中通过阅读、调查探寻知识的来源，从被动的状态化为主动学习的状态。汇佳实验园九大探究空间和四大创意空间给幼儿充分的选择权，自主权，发言权，幼儿可以自由选择在各个空间进行探究。每个空间的环境和教师，会根据幼儿的兴趣点提供材料和支持，幼儿通过亲身参与和实地操作，可以在不同的空间深入探究自己感兴趣的内容。探究线索3：责任，产生行动我们深入探究蚂蚁的最终目的是什么？仅仅是为了满足好奇心吗？绝不止于此，最终我们希望在了解的基础上，同作为这个世界一员，能够更好地共同生活在一起。那么，孩子们激发了怎样的行动？6月25日，邀请您来参与我们汇佳幼儿园的IBPYP成果展！和老师、孩子们一起交流~~预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇