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把人写活把景写活我陪儿子写作文（一）

下半年儿子即将升入三年级，作文的比重也将逐步加大。这一学期，从之前的看图写话，已经逐步过渡到了描写人物、景物的小短文练习。如果用建房子来打比方，我认为这就好比孩子已经拥有了一些简单的“建筑材料”，开始搭建自己的“小屋”了。

最好的仿写材料，应该就来源于课文。仿写、摹写的作业，也大多是围绕课文来展开的。最近他们在学校里边练习了两篇小短文，以下是孩子在学校里边完成的小练笔。

《我最好的朋友》

这一篇文章，基本是传统的三段：第一段，介绍你的朋友是谁；第二段，描写他的外貌；第三段，你们都在一起做什么事情。

孩子的文章优点：开头结尾比较利落，整体结构完整。

缺点：对外貌的描写中“身材不胖不瘦，刚刚好。”我把这种句子认为是“正确的废话”，就是说，这个句子肯定是没毛病的，但是写不写，也无关紧要，因为不会给人留下什么印象。闲暇时候如果有空的话，我打算和他一起看一下综艺节目里边，警察识别人，或者是画肖像那种。引导他认识到，对人物的观察，一定要细致，要找区分点。你写的这个人，他一定有独一无二的特点，和别人都不一样。能把他的特点写出来，这才是文章中好看亮眼的地方。

“二个”用在书面语里边是不准确的。

“洗得干干净净”用来形容黑葡萄，语序有问题，一般来说，应该把形容词放到名词的前边。

我还问了他一个问题：你们小孩子的眼睛，是不是大多数都是很干净清澈的？用洗得干干净净的葡萄，来形容XXX的眼睛。那其他同学的眼睛呢，其实用来形容是不是也可以？不能为了比喻而比喻，如果是个泯然众人的比喻，其实也可以不用，用平实的句子写出来，就可以了。

接下来是另外一个小朋友的作文。

我觉得这篇作文很不错，用孩子的视角写了一句很可爱的话：“他有一张爱笑的嘴巴，经常对我笑。”读到这里，一个爱笑的孩子跃然纸上，并且也让读者有一个愉悦的心情。

后面写了我们一起干什么，更要干什么。很完整，也很有层次。

这是第三个小朋友的作文。

没有分段。读起来一大段，视觉上有些拥挤。我们的课文中，也很难见到这样一整段的文字。读课文的时候，可以揣摩一下，学会什么时候需要分段，也是一个小技巧。

《雨》

第二篇是学习《雷雨》以后，写一篇有关于雨的文章，雨前，雨后，雨中都要写到。

以下是儿子在课堂上完成的练笔。

他告诉我，老师说字数要长一些，不能写太短。他们在课堂上对一些下雨的现象也进行了讨论，老师已经教给了他们一些描写雨的优美的词句。

整体来看，这篇文章比描写人物是有进步的。下雨的每个阶段都描写到了，也写出了阵雨的特点。我对他的这篇文章，仅在部分细节上做以补充和简要修改，基本保留了孩子文章的面貌。

以下是我们的对话：

“豆大的雨滴砸下来，仿佛有上千颗豆子砸下来一样”，两处都用了“砸”字，你认为还可以用什么字呢？

“那我换成‘掉’字可以吧。”

“课文中描写雨的时候，用了拟声词，哗哗哗，你是不是也可以给你的雨加点声音呢？”

“那我就写，‘仿佛有上千颗豆子掉下来一样，哗哗作响。’”

“妈妈，我本来是想写有上千个钉子掉下来，不过我觉得雨不像钉子那么可怕，钉子会把人扎破，雨不会，所以我没写钉子，换成豆子了。”

“对，这就是比喻的准确性。”

“你第二段开头用了‘很快’，写到水洼，又用了‘很快’，是不是也可以考虑换一个词？”

“那改成‘一会儿’”

“第三段，你写了‘小鸟又欢快地唱起歌来’”。前面没有提到小鸟，这里却用了“又”，而且，课文里边写了很多动物，比如蜘蛛，前后都写了蜘蛛的变化。咱们是不是也可以添上呢？结尾的地方，雨停了以后，除了小鸟，还有什么动物，或者是人有其他的活动呢？”

总结：在整体结构完整的基础上，我们就需要给文章添一些小细节，起到锦上添花的作用。比如拟声词，比如小鸟前后的变化，下雨前，“逃走了”，下雨后，“又欢快地唱起歌来。”还有踩水洼的小朋友，用动态来反映景物前后的变化。

以下为儿子在家里描写的另外一种雨。

毛毛雨

满天的乌云特别地薄，我感觉到空气有点闷，发现蚂蚁都在搬家。

过了一会，刮起了微风，树叶随风飘扬。忽然一滴雨点落在了我的手上，我抬头向天空望去，发现像线一样的雨滴正在落下来，我赶紧跑回家去。

雨越下越密，我从窗外望去，窗外的景物就像披上了一层轻纱，犹如仙境。

雨渐渐地小了，天晴了。

我跑出屋外，一阵雨后特有的清香钻进了我的鼻孔里，我感叹道：“真清新的空气啊！”

后记：不是专业语文老师，所能辅导的也极为有限。但是这两个小练笔，使我感到，生活中处处是细节，需要我们去认真发现。

城市里的孩子，他们只是从书本上学到蚂蚁搬家。不像我的童年，在雨停后，见到大树根下，有一堆堆的红土堆，那是蚂蚁在清理自己的洞口。也会叠一只纸船，放到门口的水渠里，看它晃晃荡荡而去。

雨急时，房檐下的雨滴，就像一个个英勇的伞兵，无畏地接踵跳下。姥姥家门口的青石下，有被雨滴打出的浅浅坑印。那是我最早观察到的成语“水滴石穿”。

智慧来源于生活，希望我们的孩子，有放空的时候，有发呆的时候，有能够自由奔跑，自己观察的时刻。这样写出来的文章，就会有自己独特的见解，独特的味道，独特的感受。张泉灵曾说：“不是多读，就等于会写。”读写之间，除了练习，更有观察。写作是思想的升华。对于小孩子来说，完成了一篇雨的作文，但是他们中有多少，是真的认真地观察过一场雨？

下一次，让我们一起来观察一次雨吧。相信你会写出更美丽、更身临其境的一场雨。

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