幼儿园里一日生活皆课程，一个话题，一个游戏，甚至一片树叶，都可能成为孩子们津津乐道的话题，当我们俯下身来，倾听孩子们的心声，课程故事就在我们身边悄然发生......

故事缘起

　　在阅读节主题活动中，我们小班年组推出了第一个绘本故事：《喂，小蚂蚁》。故事内容很简单，就是一大一小两个生命的奇妙对话，然而对话里涉及的话题却并不简单——关于生命，相信我们大家都懂得每一个生命的可贵，也会照料、丰富自己宝贵的生命，那就从谈论爱护一只小蚂蚁的生命开始吧！

一、我们的感想

小彩虹：“老师，蚂蚁那么小我们不能去踩它的。”

愿愿：“我也看到过蚂蚁，但我没有踩它。”

萌宝：“老师，踩蚂蚁的话它会疼的。”

欣语：“我们要保护蚂蚁。”

仇小弟：“老师，如果蚂蚁也变那么大的话，那个小朋友就踩不到他了。”

教师小记

　　通过一只小蚂蚁和一个小男孩的对话，让孩子们看到了生命无论对于谁来说都是最珍贵的。这一绘本激发了孩子们对小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。为了满足孩子们的好奇心，我们追随着春天的脚步，开启了幼儿园寻蚁之旅。

出动，寻找蚂蚁！草丛里，花坛旁，台阶处，孩子们三三两两，寻找小蚂蚁的身影·······“我们找到小蚂蚁啦，它在树叶上爬呀爬！”“我们一起在这个草丛里找找吧！”“快来，这里有好多的小洞洞，洞洞里说不定会有蚂蚁了。”“草地上我们找到蚂蚁啦，小小的，真可爱。”

教师感想：

当孩子们对蚂蚁产生了探究兴趣之后，他们就会用自己的方式来观察蚂蚁的点点滴滴。孩子的视角往往是独特的，他们会有自己对于动物的敏锐观察和独特体会，以此来建立自身与身边事物的联系。教师所要做的，就是通过适宜性的支持，以帮助幼儿建立“探究—表达”的通道。紧接间，我们将一起绘画小蚂蚁。

二、我们的讨论

一博：“老师，我看到的蚂蚁是黑黑的、小小的。我还知道蚂蚁有红色的嘞！”

朗朗：“老师，蚂蚁有圆圆的头，但是头上那个是什么呢?”

老师：“那是蚂蚁的一对触角，用来检查食物，传递信息的。”

嘉琪：“老师，蚂蚁有头、胸，后面那个是它的尾巴吗？”

老师：“后面的是它的腹。”

昂昂：“老师，蚂蚁是有六只脚吗？”

老师：“蚂蚁有三对足。”

一起了解蚂蚁的身体结构——

教师小记：

对小班孩子来说，小动物具有天然的吸引力，我们班孩子对蚂蚁其实有一些粗浅的认知经验，比如蚂蚁会爬、它有脚，甚至有小朋友知道蚂蚁有黑色和红色。通过我们的讨论后，孩子们对蚂蚁有了新的认识，知道了尾巴部分是蚂蚁的腹，头顶上的是一对触角。一起来欣赏孩子们绘画的小蚂蚁吧！

教师小记：

在活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强自信心语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

三、蚂蚁精神——《蚂蚁搬豆》

教师小记：

这次的活动帮助孩子们知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，用音乐培养幼儿的道德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐，以此来促进幼儿之间的友好交往。

蚂蚁

勤劳可爱

又充满力量

这便是它吸引孩子的地方

顺着自己的爬行轨迹，努力生长吧！

爱从未停止……

大自然是一部活教材，是一个真实、美丽、丰富的知识宝库。孩子们有着与生俱来的好奇心和探索欲，让孩子们充分探索大自然的奥秘，既提高了孩子的观察能力、合作能力、探究能力、分析能力等，又激发了孩子们热爱大自然、喜欢大自然、亲近大自然的意识。

在和孩子们开展喂，小蚂蚁的课程中，孩子们从开始的绘本当中单一的识蚁、寻蚁，再到后来了解蚂蚁的特征和生活习性，孩子们有了更多自由思考、自由探索、表达的机会。这种顺应自己成长的方式才是真正的成长！

图文：刘凌

编辑：温洁

审核：颜群芳

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