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点击蓝色文字 　　在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？

师：分配任务，学生以小组为单位，从我们所讲的四方法中任选一种完成赏读任务：

①制作昆虫名片

②摘录雅词美句

③写读后感

④圈点勾画批注

生以小组为单位，先阅读文段，再选方法，通过讨论与合作交流完成赏读任务。

生阅读、讨论、交流、书写10分钟。

师：巡查全班各小组并适时指导各小组完成赏读任务。（大约10分钟）

师：刚才老师在巡堂时发现同学们读书、交流、赏读都很成功，那么下面就请各小组代表上台来给大家分享一下你的赏读成果。掌声有请各小组同学代表依次上来展示分享！

生1：我们组选用的赏读方法是：“制作昆虫名片”

昆虫名片

姓名：蝈蝈

别名：夜晚的艺术家

外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱

食性：鲜肉

习性：唱歌

作者评价及感情：你就是比蝉更胜一筹的歌手赞美和喜爱之情

生2：我们组选用的赏读方法是“摘录雅词美句”，我们组摘录的雅词美句如下：

雅词：

喧嚣弱肉强食窃窃自语窸窣作响喑哑静谧更胜一筹

美句：

①绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！

②这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

生3：我们组选用的赏读方法是“写读后感”：　

《绿色蝈蝈》作者法布尔首先是个执着于追求科学、热爱科学、献身科学的大科学家。法布尔很有文采地从声音、颜色、口味、动态、个性等方面来对绿色蝈蝈进行描写，并且全文采用拟人的修辞手法，把蝈蝈当作人来写，字里行间透露出作者对蝈蝈的喜爱和赞美之情，也引发了读者对这种小昆虫的喜爱。

生4：我们组选用的赏读方法是“圈点勾画批注”：

①“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情！

②“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

③“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

④“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

点评:

选方法，赏名著，学生活学活用。教师采用分组分配任务，从多角度落实名著阅读的方法指导。师生互动参与率高，课堂气氛活跃，加深了名著阅读的深度。

五.小结

师：同学们，刚才我们的展示环节，每个小组都很出色。通过本节课，我们一起领略了神奇的昆虫世界，认识了伟大的法布尔，学习了名著赏读的几种方法技巧。同学们在本节课中的表现都非常出色。老师希望在今后的语文学习中大家都能用到我们今天所学的机种名著赏读方法去读每一本书，真正做到不动笔墨不读书，让阅读成伴随我们一生的好习惯！

生：齐读故事。

松毛虫的故事（一）

我的园子里那几棵高大的松树上，住着数不清的松毛虫。每天，松毛虫出行觅食，总会排成整齐的队伍，第一条毛虫往哪里爬，后面的毛虫就跟着往哪里爬。它们一条接着一条，首尾相连，中间几乎没有任何空隙。领头的那条毛虫会吐出一根根很细的丝线，后面的毛虫也会跟着吐出同样的丝线并叠加在第一根上，从而形成一条加厚加宽的丝带。它们常常在松枝间爬来爬去，一边前行，一边啃食针叶。等他们吃饱了，该回家了，这条一路铺设的丝带便是它们通往自己家园的平坦大道。有时离家太远了，松毛虫们不能在天黑前赶回家，就只得在外面风餐露宿。这时，所有的松毛虫会卷成一团，紧紧地彼此依偎着。第二天，它们便会沿着那条指引道路的丝带回到自己的家。

松毛虫的故事（二）

有一次，我在松树上取下一段松毛虫的丝带，将它沿着一个很大的花盆铺成一条环形的路。我把排着长队的松毛虫取下一些正好能够绕花盆一圈，这样它们都是首尾相连，根本不存在所谓的领头毛虫了。只见每条毛虫都紧跟着它前面的那条松毛虫，坚定不移地跟着它前行。几个小时过去了，天都快黑了，这些松毛虫竟然不顾饥饿，也不为找不到家而焦急，仍然坚持不懈地在那里转着圈。第二天，第三天……

师：故事留有悬念——

你们想知道松毛虫回家了吗?

你们想知道知道凶残的螳螂小的时候是哪种昆虫的食物吗?

你们想知道，母甲虫为了让自己的小宝宝脱离死神的威胁，想出了怎样的妙计吗?你们想知道吗？

从今天开始，就让我们走进《昆虫记》，探索昆虫的奥秘吧!

总评

杨艳菊老师的整堂课共分四个环节：一、读文段，猜昆虫，开讲激趣，导入巧妙；二、识作者，知名著条理清晰，便于记忆；三、究方法，读名著，指导得当，归类精简；四、选方法，赏名著，活学活用，效果显著。

整堂课的教学，达到了预设的效果。

首先，学生积极参与，充分体现了课堂学生主体性的特点，课堂鲜活而生动。其中“读文段，猜昆虫”中，学生的发言更让法布尔的科学家探索兴趣深入人心，分小组展示环节也让每个同学都加入到了讨论中，取百家之长充实自己的观点，《昆虫记》的阅读赏析方法已经运用自如。

其次，基本实现了预设的三个目标:

(1)情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，跟随作者一起遨游在昆虫的世界里，感受小生命的伟大之处。

(2)知识和能力目标——丰富了学生的科学知识，同时也提升了赏析文段的能力，从科普著作的严谨性和文学经典的文学性对《昆虫记》做了全面的赏析。

(3)过程和方法目标——让学生在探究过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，并通过写读后感对《昆虫记》的了解做了反馈，同时也培养了学生听说读写和鉴赏能力。

再次，通过对法布尔生平功绩和《昆虫记》的百家点评的了解，使学生拓展了课外语文学习的兴趣。

执教：杨艳菊

整理：邹红萍

评点：曹红波

责编：何相成

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