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当下STEAM教育在各个幼儿园如火如荼地开展，其原因在于STEAM教育强调学习者的体验探究和动手操作,这与幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的学习方式相一致。为了让孩子真正成为课程的主人，提高幼儿在活动中的自主性，同时提升教师的课程建设能力，各班就幼儿不同的兴趣点分别实施“班本课程”，行至课程实施的中期阶段，了解各班开展情况，我园组织全体教师进行班本课程故事分享活动。

阳光正好，相约分享

活动马上就要开始了，各班老师准时入场进行签到。活动在主持人胡璐瑶老师的开幕词中缓缓拉开了序幕，首先进行的是各班班主任带来的课程故事分享。

“生活即教育，处处皆课程”叶安娜老师在一次吃水果时发现孩子们对水果很感兴趣，便抓住了教育契机，巧妙地转化成了课程。在探究的过程中结合托班幼儿年龄特征，让幼儿在亲历体验、自主探索中收获别样的精彩。

幼儿在进餐时总是出现挑食的现象，为了让孩子们对蔬菜有正确的认识，对蔬菜有进一步的了解，激发孩子想吃蔬菜、爱吃蔬菜的欲望，养成不挑食的良好习惯，于是就生成了课程故事——蔬菜大作战。

《与小兔相遇》：在养殖兔子时，孩子们对兔子的疑问、兴趣不断提高，蔡吴慧老师发现了幼儿的兴趣点，将萌萌的小兔子请到了班级里由此开启一场项目式学习探究之旅。

吕雨萱老师抓住了教育契机，以幼儿为主体，以投票的方式让幼儿决定课程故事的主人公，让幼儿在活动中学会思考和观察，通过观察分析，真正做到“眼中有孩子，心中有孩子”。

“鱼”你相遇，从初遇金鱼的一见倾心到生活当中的点滴关怀，孩子们对生命的成长充满无数好奇，也与小金鱼发生了一段奇妙的探究之旅。叶俊老师观察到了孩子的行为进行分析，并找出孩子这种表现的原因，然后“对症下药”，做到以孩子为圆心。

陈佳莉老师在观察幼儿行为的同时，调整了自己的教育方法，为我们分享了课程故事《“鸡”缘巧合》，幼儿对生命教育有了非同凡响的见解，收获别样的精彩。

在植物角养殖金鱼的时候，江金燕老师发现了本班孩子对金鱼的好奇心，江老师及时了解孩子们的想法，激发孩子们的探究兴趣，体验探究过程，发展了幼儿的探究能力。

小二班的小朋友们在一次观察小菜地时发现了正排着整齐队列的小蚂蚁，由此诞生了课程故事《你好，小蚂蚁》，围绕“寻蚁记”、“蚂蚁小吃货”、“蚂蚁的家”三个部分展开一系列的课程活动。

著名的教育家陶行知提出：生活即教育，一日生活皆课程。结合幼儿在冬日解小便次数增多的现象，开展“我尿裤子了”、“湿裤子哪去了”、“尿裤子的秘密解锁”和“我不再尿裤子了”，使宝贝们和尿裤子真正say“byebye”！

在一次晨间谈话中孩子们发现了一部电影非常好看，要去询问老师，原来是米老鼠和唐老鸭。由此萌发的《一起来玩鸭》的主题活动，为孩子们进一步探索提供了机会和可能。

孩子们在户外活动时发现一颗颗圆圆的东西挂在小木屋前的树上，由此诞生了课程故事《“柚”见你真好》。

中班幼儿正是好奇好问的年龄阶段，在叶钰敏老师的支持下，孩子们能用完整的语言与同伴或教师交流自己探索的过程与结果，体现了教师对幼儿极大的支持与肯定。

小小的一粒“蒜”与孩子们碰撞出了火花，初识大蒜、解密大蒜、爱上大蒜，吴慧靖老师抓准教育契机，追随孩子的兴趣，在孩子们原有经验上进行提升，体现对孩子的