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阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。很多家长都鼓励孩子阅读，但是在孩子不同的成长阶段，家长如果能根据孩子的生理特点与发展阶段去判断孩子喜好，给出恰当的指导，远远比在书海中让孩子慢慢尝试、或按书单照搬更节省时间，更有意义。

（I）0-岁孩子的阅读特点

▋生理特征

这个阶段的宝宝，生理上处于不断变化的不稳定时期。视觉在逐渐发展，但无法集中注意力“研究”过于复杂的图画，喜欢用听觉和触觉探索世界。也无法用语言表达清楚自己的喜恶，更多时候会借助肢体来表达感情。

▋阅读状态

阅读愉悦时：

感兴趣地看着你的眼睛；

跟随你的声音，点头或者摇摆手脚；

跟随你的声音，嘴里发出轻声的叽叽咕咕；

跟着你的语言，努力试图做出一些简单动作；

轻轻抚摸书上的图像，或者自己拿着书把玩；

你翻开书，他立刻就摇摇摆摆向你靠拢。

阅读厌烦时：

把头偏向一边，不看你；

自己玩自己的手指或脚丫，完全不在意你的声音；

剧烈摇摆身体，同时发出哭叫声；

把书从你手里夺下，然后扔掉；

用手打书，同时发出不耐烦的哼哼声；

你一翻开书，他就从你身边跑开。

▋适读故事特征

这个年龄需要的不是故事情节，而是语言本身的节奏和趣味。而过长的句子、复杂的形容（如，在我房间的床底下有一双维尼熊形状的红色棉布拖鞋），离生活过远的语言（如，浩瀚的太空里有一颗无比灿烂的星球），不管它写得多么生动，都不会是0-岁的理想读物。

关于文字

1）三、五音节的儿歌（如，你拍一，我拍一）；

）以拟声词为主的短句（如，汪汪，喵喵，轰隆隆）；

3）1+1构架的简单句（如，名词+动词——宝宝洗澡、名词+形容词——棕色的熊）；

4）重复的句子（如，蹦、蹦、蹦）；

5）和日常生活紧密相关的句子（如，刷牙，拉粑粑）。

关于图画

1）朴素的几何形状（如，米菲系列中，圆、方、三角形构成的动物）；

）对比鲜明的大色块（如，大红、明黄、天蓝）；

3）生活里常出现的形式固定的事物（如，太阳、房子、汽车、窗户、马桶）；

4）和孩子自己相像的小动物（如，小熊宝宝、小猫当当、宝贝小猪）。

5）而阴暗的色调（如，古老油画那样的褐黄色调），边缘模糊的形状（如，印象派绘画里色彩交融的手法），日常生活里罕见的东西（如，佛像、太空船、龙），不管你画得多艺术多神奇，也不会被0-岁的孩子接受。

（II）3-4岁孩子的阅读特点

▋生理特征

宝宝处于语言敏感期和理解能力发展期，迫切需要大量交流，但表达能力仍待发展，注意力集中的时间也仍然不会很长。已经会用语言表达简单喜恶，但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。

▋阅读状态

1）阅读愉悦时：

出神地看着你，一直到你讲完故事；

一边听一边咯咯笑；

听到一半就很好奇地提出各种问题；

跟着你重复书里的句子；

模仿书里的情节做动作；

凑近了看书上的图画；

听完后自己拿过书来翻页；

听完后总是要求你再讲一遍。

）阅读厌烦时：

推开你手里的书或是要求换一本；

捂住耳朵，一边嘴里发出哼哼唧唧；

东张西望或是不断做挖鼻孔、摇晃椅子等小动作；

没精打采地看着你，一边打哈欠；

听完后立刻跑到别处玩儿去。

▋适读故事特征

1）简洁的口语

（如，“我想要飞”）

）情节的递进有鲜明的节奏感

（如，《小鸭子想飞》中，一次、两次、三次的试飞，《鼠小弟的小背心》中，一次、两次、三次把背心借给其他动物）；

3）对日常生活细节的